随着我区市民终身学习平台——青浦市民学习网的建成，为推广市民数字化学习方式，让社区教育向纵深发展；根据上级文件精神，华新镇社区学校组织实施了以“精彩老年生活”为主题的数字化学习资源应用试点工作，现总结如下：

一、建立机构，明确职责

学校领导高度重视数字化资源应用工作，成立了由镇学指办牵头，社区学校专职教师、各社区分校校长为成员的“华新镇数字化资源应用工作小组”，小组在有效地协调全镇的完成数字化资源应用试点工作方面发挥了重要作用：由学指办领导负责牵头、统筹，负责全面协调、安排工作；各社区分校校长组织学员，为数学化资源应用的教学工作提供后勤保障；社区学校专职教师负责教学安排，并有专职教师创设情景、设计事例，编写教案、制作PPT，以图文并茂的形式为学员进行培训。做到各司其责，发现问题及时协调、解决。

二、健全机制，经费保障

一是建立宣传机制；通过《华新健康报》、网站等各类宣传媒体，及时宣传数字化学习资源应用试点工作的情况，提高社区居民经数字化学习的知晓率和参与率。二是建立经费保障机制；由华新镇数字化学习资源应用工作小组专项申请经费支持，确保试点工作的顺利进行（如：招生宣传、硬件设备维护、教材资料、优秀学员奖励等）。三是建立评估表彰机制；对在数字化学习资源应用试点工作中表现突出的优秀学员、优秀教师等予以表彰奖励。四是建立了试点工作例会制度；每周召开工作例会，加强工作联系和沟通，对在数字化学习资源应用试点工作中发现的问题及时解决，根据实际情况调整课程教学，以达到提高工作质量和提升教学水平的目的。

三、明确目标，有序推进

1、前期调研，制定方案。首先在开展数字化学习资源应用试点工作之前，华新镇数字化学习资源应用工作小组设计一份社区居民调查表，了解社区居民的学习热点，通过调查、汇总，确定了以“精彩老年生活”为主题的数字化资源应用试点课程。同时从满足社区居民学习需求出发、以结合当前社区教育工作为原则、以实现社区教育数学化学习资源本土化为方向，制定《华新镇数字化资源应用试点工作方案》，对试点工作的目的、原则、试点课程、内容、方法、要求、基本步骤等作进一步明确，为试点工作的开展指明方向。最后，制定试点工作的相关资料表格，如教学安排表、课程过程设计表、学员签到表等，以便全面反应课程开设、教学实施、学员参与、学习效果等情况。

2、编写指南，交流互动。从学员实际出发，自制《“精彩老年生活”数字化学习资源应用试点课程使用指南》，指导老年学员及社区居民掌握“青浦市民学习网”的登入方式及网络课程学习的方法及相关操作。在各社区分校开展试点课程现场推广会，让社区居民现场观摩试点教学课程。会后，邀请社区分校负责人、社区居民代表参加交流会，了解他们对试点教学课程的感受，从中发现不足，并及时调整。一方面在全镇范围内宣传数学化学习资源应用内容，另一方面也为下阶段的推广工作做了一次试点。

3、专家听课，调整教学。华新镇数字化资源应用工作小组根据试点课程教学安排，由社区学校领导、专职教师组成观察、评课小组，进入试点教学课堂，认真观察每一堂试点教学课，并在每周的工作例会上进行点评，将教学过程中发现的问题提出，并通过交流，找到解决问题的方法，及时调整，最终让试点课程执教老师以学员乐于接受的教学方式、教学方法等开展教学活动。同时，邀请区指导中心专家来听课、评课，加强对课程教师教学方法、资源应用方式等方面的指导。

四、成效和体会

（一）取得成效

1、完善信息化培训班队伍的。社区中老年居民是试点工作的主力军，他们人老心不老，以年轻的心态，积极参与华新镇数学化学习资源应用试点工作。通过对这批社区中老年积极分子进行阶段性提高班学习，我们可以欣喜的看到，他们由最初的被培训者、向试点工作的参与者、教学服务人员角色的转变。

2、扩大宣传覆盖面，提高居民参与率。一是发放调查问卷；二是组织家庭进行网上学习、测试；三是召开现场推广交流会；全方位进行数字化学习资源应用试点宣传工作，提高居民数字化学习资源应用试点工作知晓率，并以此为契机，开展各类数字化应用培训班，让广大社区居民自觉参与培训、自主选择课程，提高了参与率。

（二）心得体会

在开展数字化学习资源应用工作中，我深刻地体会到数字化学习资源给教育教学带来的好处，丰富的数字化学习资源，能够转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，提高课堂教学效率，促进教学水平的提高。将数字化学习资源运用于教育教学已是必然。

现代数字化学习资源为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。数字化学习资源应用教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学员最大限度地掌握所学知识。懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益的教学方式。这样，学员学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。数字化学习资源应用教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系。从心理学的角度看，学员只有对所学的内容有浓厚的兴趣，才能迸发出学习的激情。在教学过程中有些问题，学员理解起来比较困难，即使在教师绘声绘色的讲述后，感情仍很淡漠，但运用数字化学习资源应用教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学员的感官。通过听觉、视觉的协作作用，打开学员的思路。利用数字化学习资源，丰富学员学习的知识，使课堂充满了情趣。运用数字化学习资源的直观图象，可使教学内容由虚变实，化静为动，化复杂为简明，巧用网络的画面，有利于指导学员观察分析，理解掌握重点，突破难点。真正实现“人人皆学、处处可学、时时能学”的学习型社会目标。