这些能力有些属于基本的素质能力，在社区学校专职教师之前的工作中已经有所改进，有些属于从事社区教育工作特殊需要的能力，需要通过社区教育工作的实践与培训不断提高。

三、青浦区社区教育专职教师培训现状分析

针对目前青浦区已开展的多项培训，根据其类别、内容、主讲、参与者和其他情况，汇总如下表：

现有培训情况

现有培训呈现以下特点：

（一）基础培训理论性较强，但与工作结合度较低；

（二）专题培训重点突出，阶段性强，但形式单一；理论实践结合紧密，但培训深度不够；针对性强、操作性强、但培训对象范围较小；

（三）            骨干教师培训内容丰富，形式多样，理论实践相结合，但参与对象范围较窄；科研教学相互依托，形式丰富，主线明确，但仍有待深入；且后续缺乏对比研究，培训作用难以凸显与强化。

（四）            其他培训为教师搭建更高平台、但结合本区工作的针对性较差；

（五）自学的学习时间宽松自由，但培训时间和效果难以保障。

四、社区教育专职教师培训需求分析

根据调查问卷统计结果可知：

（一）           培训途径

社区教育专职教师参加的社区教育培训的主要途径有培训单位集中培训、网络自主培训、远程集中培训、异地考察学习等。

（二）培训方式

“专家报告或讲座”普适性以及可操作性最强。“观摩名师课堂”成为教师继“专家报告或讲座”之后的首选，23人将“系统课程培训”作为首选，而尚未开展的“系统课程培训”也当成为下一阶段培训中必需的形式。

（三）培训内容

44%的人选择普适性强而专业性相对缺乏的“教师职业道德”，社区教育专业知识需求较高，而对“教育信息技术”要求不高。

（四）培训意愿

想进一步参加社区教育培训的意愿超过60%的受访者选择“非常强烈”或“强烈”,同时39%的教师选择“一般”，只有极个别的教师丧失参与培训的意愿。

（五）培训出现的问题

包括培训内容缺乏针对性、培训者水平不高、培训形式不符合政策、培训方法陈旧、培训组织管理不严等。

（六）工作中遇到的困难

65%的人认为最大的困难来自“所教学科知识的不足”。如何在繁杂多样的社区教育课程中，通过梳理分类建立学科体系，然后再以学科体系为组织，强化相关知识的培训，是十分重要的。

（七）需要提升的能力

半数以上的受访者认为成人教育教学理论、有关学科的专业知识、社区教育教学技能、社区教育理论都需要提升，21%的受访者认为需要提升“教育信息技术”。

（八）培训授课教师

55%选择“社区教育研究者”，75%选择“优秀的社区教育一线工作者”作为授课教师，70%受访者希望培训授课教师是“各行业的学者或优秀人才”。

由调研结果可知：

由于教学对象、教学环境、教学内容上特殊性，使教师在社区教育领域面临诸多困惑，教师培训意愿较为强烈，因此需要通过专业理论的培训提升理论素养，提高工作能力，为今后职业发展打下坚实的基础。

社区教育起步较晚，学科建设尚未成熟，职称评定系统尚未建立，职业晋升渠道受阻，导致部分教师对职业定位认识模糊，对职业前景缺乏信心，丧失了通过培训进一步成长的外在诱因。

教师的工作性质、工作内容决定了对他们能力的全方位要求，教师所需专业知识、专项技能、管理方法、各种能力等，需要通过培训加以提升。通过培训，不仅要满足他们的工作和能力需求，还要改变他们的工作态度和价值观。但调查反映出目前的培训目标呈任务化、培训模式显单一化、培训效果有待强化等问题。

五、青浦区社区教育专职教师培训板块优化

（一）优化后的课程板块

结合教师自身发展和工作性质与能力的需求，笔者拟建立青浦区社区教育专职教师新一轮培训的课程模块，课程模块以实际需求为导向，满足普适性和个性化需求；针对成人学习心理，合理设置培训项目与方式；注重培训效果监测，兼顾职业生涯发展和工作推进需要。

青浦区社区教育专职教师培训课程板块

（二）课程板块的设计思路

在设计此板块的过程中，形成了以下思路：

1.整体设计，开发社区学校专职教师培训课程

2.拓展师资，建立培训者资源库

3.结合特色，建立联合教研体系

4.根据具体工作开展情况，策划自成体系的专项培训

5.加强评价，科学检测培训的实施效果

6.分类设计，针对不同教师开展梯度培训

7.提升效果，注重知识和能力的迁移

（三）实施中应注意的问题

1.培训理念：设计者要立足思想意识层面，提高教师对社区教育的认识，强化教师职业荣誉感，激发教师教育培训的内在驱动力。

2.培训方法：要采用社区教育教师讲座培训等常规方法，满足大部分教师的培训需求，同时又注重培训多样化，以协调不同教师的个性诉求。

3.培训讲师：要整合优质资源，选择各种类型的讲师：既有本区社区教育一线教学教师，兼具亲切感与实用性、针对性；又有国内外社区教育领域专家，提升教师兴趣，提升理论素养；也有与本区社区教育密切度高的各行各业精英人士，拓宽教师视野。

4．培训形式：提高教育培训的灵活度、针对性、有效性，重点是成立学科教研室，并以之为单位开展教研活动，促进社区教育学科体系建立。

5．培训制度：在组织教育培训之前，要开展调研活动，制定切实可行的培训方案。建立教师培训长效机制和反馈机制，使培训更具有效性；建立培训评价机制，强化培训效果。

附件：

《青浦区社区教育专职教师培训需求调查问卷》（普查）

尊敬的老师：

您好！

根据上海市教委关于加强社区教育教师培训的要求，我区正在积极探索彰显本区域特色、适合教师特点与需求的教师培训模式。本问卷是关于社区教育专职教师培训需求的调查，将为本区设计科学、合理的培训方案提供依据。本问卷无需记名，信息不会外传，请您如实填写，在此对您的帮助表示衷心的感谢！

                 青浦区推进学习型社会建设指导委员会办公室

                                     2012 年9 月15 日

说明：请用蓝色或黑色笔填写，在相关选项上打√。第一部分为填空题，第二部分为单选题。

一、    个人基本情况

1．您的性别：A.男性 B.女性

2. 您的年龄：A.29岁以下 B.30-39岁 C.40-49岁 D.50-59岁

3.您的职称：A.初级 B.中级 C.高级 D.其它

4.您目前主要工作岗位：A.管理 B.教学C.其他

5.您的学历：A.初中 B.高中或同等学历 C.大专 D.本科E.研究生及以上

6.您从事社区教育工作的年限：A.2年以下  B.2-5年 C.5年以上

7.您通过何种途径进入社区教育系统：A.毕业后应聘进入 B.由中小学选派进入 C.由上级部门、单位选派进入D.其他

8.作为专职教师，您把社区教育工作视为

A.热爱的职业  B.谋生的手段  C. 想转行  D.说不清

二、培训需求情况

1.您参加的社区教育培训的重要途径有（可多选）

A.培训单位集中培训 B.网络自主培训  C.远程集中培训 D.异地考察学习  E.其他

2.您参加的社区教育培训的主要形式有哪些，并按照喜欢的程度排序。

A．专家报告或讲座  B.系统课程培训  C.观摩名师课堂  D.案例分析  E.其他

3.您参加的社区教师培训的主要内容有哪些，并按照喜欢的程度排序？

A．教师职业道德  B.社区教育理论  C.成人教育教学理论 D.教育科研方法  E.社区教育案例  F.教育信息技术  G.社区教育政策

4．您认为您所参加的社区教育教师培训存在的最大问题依次是：

Ａ培训内容缺乏针对性  B培训者水平不高  C.培训形式不符合政策D.培训方法陈旧  E.培训组织管理不严  F.其他

5.您想进一步参加社区教育培训的意愿

A.非常强烈  B.强烈  C.一般  D.不想培训

6.在社区教育教学和教学管理过程中，您面临的最大困难时（可多选）：

A.社区交通特点的把握  B.教材处理  C.多媒体教学课件的使用

D.所教学科知识的不足  E.没有上过课  F.其他

7.在专业发展过程中，您认为自己需要提升的是（可多选）：

A.成人教育教学理论  B.有关学科的专业知识  C.社区教育教学技能  D.社区教育理论  E.教育信息技术  F.教育科研能力

8.您希望的授课教师是（可多选）：

A.社区教育研究者  B.各行业的学着或优秀人才  C.优秀的社区教育一线工作者  D.有关党政领导干部  E.其他

青浦区社区教育教师工作现状及培训需求

调查问卷

（典型抽样调查）

尊敬的老师：

您好！

为深入了解社区教育专职教师工作内容和您对培训的切实需求，我区在前阶段普查基础上开展进一步调查。本问卷无需记名，信息不会外传，请您如实填写，在此对您的帮助表示衷心的感谢！

                 青浦区推进学习型社会建设指导委员会办公室

                                     2012 年10 月15 日

1．请用简洁的话概括出您的主要工作目的和性质：

2．请准确、简洁地列举您的主要工作内容及职责

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

二、培训现状与需求

1.您参加过哪些培训或学习活动?

          （1）                               

（2）                              

（3）                               

（4）                               

（5）                            

2．您希望参与的社区教育培训或学习活动是：

谁来培训？                                           

培训什么？                                          

如何培训？                                           

多长时间？                                           

举办周期？                                        

在哪里培训？                                       

如何评价培训效果？                                

参考文献

陈乃林、张志坤：社区教育管理的理论与实务，高等教育出版社

黄健：成人教育课程开发的理论与技术，上海教育出版社

黄健：专业化:社区教育专职教师队伍建设的研究，上海市重点学科职业技术教育学建设项目“上海市社区教育专职教师队伍专业化研究”(79003099)的阶段性研究成果

李品：社区教育师资队伍建设的问题及对策分析，中国社区教育，2012年2月

王松、戎梅、庞志娟：石景山区社区教育专职教师制度建设研究，《北京广播电视大学学报》，2011年第06期

注：作者索乃颖，青浦区社区学院教师，毕业于华东师范大学成人教育学专业硕士，联系电话18918867702。

作者刘贤芳，青浦区社区学院教师，毕业于暨南大学文艺学专业硕士，联系电话18918869507。